Людмила Сироткина (Россия)

Согласно исследованиям Ж.Пиаже, к 15-16 годам мышление достигает уровня формальных (пропозициональных) операций. Является ли логическая нормативность как критерий логической культуры и условие эффективной дискурсивности атрибутом естественного мышления? Эмпирические исследования свидетельствуют: в режиме нормативной логичности оно функционирует крайне редко, обнаруживая все эффекты «детского» мышления (М.А. Холодная). В чем причина неактуализированности ресурсов индивидуального интеллекта? Специфика ведущих каналов трансляции моделей индивидуальной рациональности в условиях информального образования ведет к многократному воспроизведению логических ошибок и закреплению стойких стереотипов логически некорректного разворачивания мыслительных процедур. Каковы условия и стратегии развития культуры мышления в аспекте процессуальной нормативности? В выступлении будут обсуждаться принципы сензитивности, рефлексивности, квалитативности как базовые основания конструирования образовательных воздействий, а также представляться опыт раннего формирования логических структур.