Виталий Попов (Россия)

В современной литературе выделяется ряд подходов к теоретическим и методологическим основаниям философии инклюзии. Автор выделяет конструктивно-деятельностный подход, опирающийся на представление «включающего» общества с приоритетом рациональности. Эвристическое начало реализуется в непосредственной деятельности по становлению культуры, связанной с имеющимися способами отношений к социальной реальности. Специфика человека с особыми образовательными потребностями раскрывается в единстве ценностных и целевых аспектов в реализации его субъективной сущности. Это связано с ситуацией, когда субъект имеет возможность принять такое рациональное решение, которое возможно будет расходиться с задачами и особенностями общества. Субъект с особыми образовательными потребностями, утратив на время какие-то собственные ценностные ориентиры, вновь их обретает. Это позволяет ему не просто рассуждать о собственном отношении к рациональной и социальной деятельности, но и принимать индивидуальные решения в рамках этой деятельности.

Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научно-исследовательского проекта " Осмысление социально-философского феномена образовательной инклюзии в контексте зарубежных и отечественных методологических подходов и моделей", № 19-013-00117\19